爱上读书的妖怪|让学生爱上读书识字的方法

来源:教育 发布时间:2018-04-15 点击:

  二期课改语文新教材的试教实验工作已推开两年多了,作为实验班教学的教者,两年来我获益匪浅。记得刚拿到新教材时,捧着这本厚厚的教科书,我真为这些孩子们捏了一把汗。可经过一年的实验,这种顾虑已完全消失了,新教材坚持早识字,多识字,快识字,开放识字,自主识字和在识字中加强阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言材料的崭新教学理念,开创了一种全新教学方式。在教学中,我力求让学生兴趣盎然地读书识字,具体是这样做的:

  一、自主识字,感受识字乐趣

  人生识字聪明始,识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,它是学习语言的重要组成部分,是早期智力开发的重要渠道,是主动阅读的坚实基础,也是人类发展的必然需要。因此,小学低年级识字教学显得十分重要。一年级两册教材识字量达1500个左右,由于在生活中口语的积累,学生已掌握了不少汉字的音、义。识记生字的字形,也就成了重点、难点。低年级学生观察事物不精细,对结构复杂的字形更不易记住。因此,我在一年级语文教学中注重实践和思考,创造性地开展了识字教学。

  1、让学生选择自已的方式识字。

  每个孩子在学前教育都有很大的差异,有的孩子已认识了一些字,而的些孩子却是一张白纸,而且孩子先天智力发育也有所不同。因此,我鼓励孩子选择自已喜欢的方式识字。本册教材的课文中出现的生字新词对学生来说并不完全是陌生的,一无所知的,甚至有些生字,一些学生已经会读了,所以实际教学中我没有一刀切,而是让学生自由支配,各取所需。哪些字我已认识了,就去考考别人或是做做小老师教教同学,哪些字我还没有认识,借助拼音和语言环境自学生字,或是与水平差不多的同学比比赛赛,这篇课文中哪些字,老师没教过,我已会了,比比谁认识的多,认识的快,这样,只要学生能够尽快地记住汉字,方法不求统一,学生干自已喜欢干的事就不会觉得厌倦,而是一种满足,一种心理需求的满足。

  2、在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。

  布鲁纳说过:学习的最大兴趣,乃是对学习材料兴趣。一所级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得快;如何解决这个难题?通过实践,我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入游戏乐园。一年级学生都喜欢游戏,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。通常我在教学中常用的游戏:开火车、摘苹果、放鞭炮、猜字谜,捡落叶、小蝌蚪找妈妈多种多样的游戏给学生带来了乐趣,也使他们记住了生字。例如,我在引导小朋友识字时,让他们猜字谜:虽-一口吃下一条虫。兽-头上两只角,整日田里跑,张着一大口,凶猛又可怕,编顺口溜:坐-两人背靠背,坐在土地上。运用以上方法既让学生自已记住了生字,又锻炼了他们说话的能力,发挥了他们无穷无尽的想象力。这一切让我惊喜不已,也使我认识到学生不断需要新更有趣的游戏。于是,我又在进行新课教学时,根据课文内容的不同,设计与课文内容有关的游戏。如:在教学《风姑娘送信》,由于风姑娘送的是落叶信,于是,我就让每个小朋友带来了一些落叶,每片落叶背后是字宝宝和由字玉宝组成的词宝宝,开展读落叶信游戏时,学生异常活跃兴奋,因为游戏规则是谁读得多最正确就能得到最多的落叶。总之,让孩子分们在喜欢的游戏或竞赛中巩固识字,可以达到识字记字事半功倍的效果。

  3、让生活成为识字的舞台。

  语文是母语学习,无处不在,无时不在。我把识字教学置于生活的大背景中,在生活中识字是很方便,很重要的识字途径。

  很多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物,如路牌名,站台名,商店超市的名称,电视节目中出现频率较高的字,只要有一个学生提出,其余学生也能相继回忆起,并在日后自发加强对生活用字有注意。例如教学生字南:

  师:你有什么好方法能记住这个字?

  生:我认识南,这个字我在南京路步行街的石碑上见过。

  生:我也认识这个南字,南桥的南

  师:再来找一找我们身边有没有这个字宝宝。

  生:我同桌的名字里也有一个南字。

  生:这就是东南西北的南。

  通过这一过程,学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。

  教学中,我也坚持开放识字。我觉得学生识字天地十分广阔,不能局限于一册课本,也不能局限于小小的课堂,生活是识字的最好课堂,把大小的课堂结合起来,更能调动学生识字的积极性,如学了《我们的学校》后,我带着孩子们到校园里走走看看,使他们对新学的学校教室电脑房等字进行巩固,又自主地学习了办公室、校长室、教导处、实验室、体育馆、图书室等生字新词。

  在学校里创设良好的识字氛围,教室里开辟比比谁的本领大专栏,学生把自已在课外会认的安写在或者贴在上面,互助交流,学生有一种成就感,劲头十足,学校的标语牌也学生创设了识字的良好环境。引导学生养成随时随处识字的良好习惯。

  二、大量阅读,开拓学生的视野

  人对事物的认识水平高低与占有知识的多少、生活阅历的深浅有关,阅读是一种能力,能力只有通过大量的实践活动才能形成,新大纲已明确规定了小学生的阅读总是不少于150万字,就从一年级148篇课文也不难看出,新教材大大提高了阅读量且特别强调了学生听说能力的发展。

  1、以听促读。

  刚进一年级的学生,存在着比较大的阅读障碍:一是虽然有些孩子识了一些字,但有的已遗忘,甚至有些孩子目不识丁。二是阅读技能还未掌握。因此,我一方面在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面让学生多听书,如让他们多听录音,跟录音读,多看电视新闻,这样诱导学生早读书、多读书。

  2、成立图书角。

  近朱者赤,近墨者黑。人是社会的人,班级、学校、家长何尝不是一个小社会,所以发动一切力量,尽快使学生驶上读书的快车道,在班中设立了图书角,让每个学生与书交朋友,真正懂得读书破万卷,下笔如有神,每周阅览课上,我积极开展向你推荐一本书活动,让每位学生向同学推荐一本自己认为最有意义、最值得读的书,这样,学生与书结缘,有了阅读的欲望,知识也更丰富了。总之,在这样浓郁的氛围里,学生怎么会不读书?

  三、收集信息,激发学习兴趣

  一年级的学生年幼无知,思维能力相对低下,再加上贪玩好动,对读书不可能顷刻间就如饥似渴,必须循循循善诱,逐步培养兴趣。在教学中,我们常常开展一些活动,使学生在活动中接收更多的信息,从而激发学习的兴趣。

  1、讲故事诱读。

  讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每两周安排一次班陈队课上举行故事会,学校每学期举行一次小青蛙故事赛,每位学生准备1-2个故事,轮流讲,人人必讲,这样学生准备故事,必须搜集素材,有的从别人那里取经,但大多要看一些童话、寓言故事方面的书,这极大地调动了学生学习的积极,学生书包中常可见到《白雪公主》《格林童话》等书籍,丰富了学生的头脑。

  2、红领巾读书、读报交流会,电视、音像交流会。

  班中小朋友都订阅了少儿报、拼音报,这类读物,我让学生选择报中你认为最美的文章读给大家听,每人一篇。这样,使学生广闻博览,电视新闻则每人讲一条,比比谁的新闻最精彩,同学们踊跃发言,争当小主持,这样的交流形式也许更能激发学生的阅读兴趣。

  3、评选优秀小日记。

  低年级的每个小朋友都有较强的表现欲,他们喜讲,在大量识字后更好写。我在教学中就不失时机地让小朋友能够把自己在一周内看到的、听到的、认为是印象深刻的、最有趣的事记下来。每周又安排了小小周记交流会,大家在交流中互相启发,写作的材料越来越丰富,写的内容富有童趣。丁嘉雯小朋友的日记《我养蚕宝宝》还获区小学生日记大赛一等奖呢!

  四、检测考查,巩固学习成果

  有检查才会落实,有测评才会促进,如果放任自流,肯定不会有什么效果,老教材,我们意习惯于用一张试卷来检测学生的学习成绩,而新教材我们检测学生的方法更新鲜了,如在学完拼音后,我们采用了学生喜闻乐见的游园会,让学生在轻松愉快的氛围中认读拼音字母,大声地拼读音节,感觉就像进入了拼音乐园,又如在识字检测中,我们采用了比一比,夸一夸,谁是我们的识监察院大王的形式,学生争着识字,争当识字大王,识字的同时,我们也进行了阅读测试,让孩子们读一篇短小的文章,并画出文章中的景物及文章所表达的意思,同学们更是兴奋不已,都捏起小画笔争做小画家。

  总之,新教材新奇,愉快的检测方法,消除了学生心中考试的阴影,唤起了学生的学习兴趣。

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